Khoa học Tiếng Anh Giao tiếp: Tự vựng và Vựng Tiếng Anh Dành cho Trẻ 4-5 Tuổi

Trong một thế giới đầy màu sắc và sự sôi động này, các em nhỏ luôn tỏ ra tò mò với mọi thứ xung quanh. Bằng cách chơi sport và học tập, họ không chỉ khám phá và helloểu về sự đa dạng của thế giới mà còn học ngôn ngữ mới, đặc biệt là tiếng Anh. Bài viết này sẽ giới thiệu loạt các hoạt động học tiếng Anh phù hợp với trẻ từ 4 đến five tuổi. Những hoạt động này kết hợp giữa các câu chuyện thú vị, các trò chơi tương tác và hình ảnh sinh động, nhằm khơi dậy sự hứng thú học tậpercentủa các em, giúp họ dễ dàng nắm bắt các nền tảng cơ bản của tiếng Anh.

Chuẩn bị

Vẽ hoặc vẽ hình ảnh của các vật dụng, thực vật, và hiện tượng môi trường xung quanh như cây cối, động vật, nước, và ánh sáng mặt trời.
Chuẩn bị một bảng trò chơi với các ô vuông chứa các từ ẩn liên quan đến môi trường.
Sử dụng các âm thanh thực tế của môi trường xung quanh để hỗ trợ trẻ em trong quá trình tìm từ.four. Chuẩn bị các phần thưởng nhỏ cho trẻ em khi họ hoàn thành trò chơi.

Hướng dẫn

Chuẩn bị:

Một bộ đồ chơi nhỏ, chẳng hạn như các chú thú nhân tạo hoặc các vật phẩm nhỏ khác.
Một bảng hoặc tờ giấy để ghi số.

Hướng dẫn:

Giới thiệu đồ chơi: “Xin chào, chúng ta có một số thú chơi nhỏ xinh! Hãy cùng chơi một trò đếm nhé.”
Đếm đồ chơi: “Bây giờ, tôi sẽ show cho các bạn cách đếm. Tôi có một con thú, hai con thú, ba con thú… Bạn nghĩ chúng ta có tổng cộng bao nhiêu con không?”
Trẻ em đếm: “Hỏi trẻ em đếm số lượng đồ chơi. Nếu họ đếm đúng, hãy khen ngợi. Nếu không, hướng dẫn họ đếm đúng.”
Ghi số: “Khi họ đã đếm xong, bạn có thể viết số đó lên bảng hoặc tờ giấy. Ví dụ, nếu họ đếm được five, hãy viết ‘5’ ở đó.”
Giải thích: “Đây là số 5. Bạn có thể nói ‘Năm’ khi bạn thấy năm vật.”

Bước chơi:

Đặt câu hỏi: “Bạn có thể tìm thêm bốn con thú như này không? Hãy cùng đếm chúng nhé.”
Trẻ em tìm đồ chơi: “Trẻ em sẽ tìm kiếm đồ chơi và đếm chúng trong khi bạn hướng dẫn.”
Đếm lại: “Đếm lại số lượng đồ chơi mới cùng nhau và cộng vào tổng số. Ví dụ, nếu bạn tìm được bốn con, tổng số mới sẽ là 9.”

Hoạt động thực hành:

Đếm các đồ chơi khác: “Bây giờ, hãy tìm một số đồ chơi khác để đếm. Bạn có thể đếm chúng tất cả một mình không?”
Trẻ em tự đếm: “Khuyến khích trẻ em đếm độc lập, sau đó kiểm tra cùng nhau.”
Chơi trò chơi lại: “Thực helloện lại hoạt động với các đồ chơi khác để củng cố khái niệm đếm.”

Bài tập thêm:

Tạo câu chuyện: “Tạo một câu chuyện ngắn về những con thú bạn đang đếm. Ví dụ, ‘Một lần nào đó, có ba con thỏ đang chơi trong đồng cỏ…’”
Sử dụng dấu chấm: “Giới thiệu dấu chấm bằng cách đặt dấu chấm sau mỗi câu trong câu chuyện của bạn. Ví dụ, ‘Ba con thỏ đang nhảy múa. Bốn con chim đang hót.’”

Lưu ý:– Bắt đầu với số nhỏ: Để trẻ em không bị áp lực, bắt đầu với số lượng đồ chơi nhỏ và dần dần tăng lên.- Khen ngợi và khuyến khích: Khen ngợi trẻ em khi họ đếm đúng và khuyến khích họ tiếp tục cố gắng.- Sử dụng hình ảnh: Sử dụng hình ảnh rõ ràng và sinh động để trẻ em dễ dàng nhận diện và đếm đồ chơi.

Bước chơi

Giới thiệu trò chơi:

Giáo viên hoặc người lớn trình bày trò chơi cho trẻ em. Họ có thể sử dụng hình ảnh hoặc mô hình động vật nước để minh họa.

Ghi chú từ vựng:

Trước khi bắt đầu trò chơi, viết hoặc dán các từ tiếng Anh liên quan đến động vật nước lên bảng hoặc tường.
Ví dụ: fish (cá), turtle (rùa), dolphin (cá heo), whale (cá voi).

three. Bắt đầu trò chơi:– Trẻ em được chia thành các nhóm nhỏ hoặc chơi cá nhân.- Mỗi nhóm hoặc trẻ em sẽ có một danh sách từ vựng cần tìm.

four. Đoán từ:– Giáo viên hoặc người lớn sẽ đọc một từ tiếng Anh và trẻ em phải tìm từ đó trong danh sách của mình.- Nếu trẻ em tìm thấy từ đó, họ có thể đọc to và giải thích từ đó.

five. Sử dụng hình ảnh trợ giúp:– Nếu trẻ em không chắc chắn về từ, họ có thể sử dụng hình ảnh động vật nước để gợi ý.- Giáo viên hoặc người lớn có thể hiển thị hình ảnh để giúp trẻ em nhớ lại từ.

Đếm điểm:

Mỗi từ tìm thấy được tính là một điểm.
Giáo viên hoặc người lớn có thể tính điểm và công bố kết quả sau khi trò chơi okayết thúc.

Hoạt động okayết thúc:

Giáo viên hoặc người lớn có thể hỏi trẻ em về các từ họ đã tìm thấy và sử dụng chúng trong một câu chuyện hoặc bài hát.
Trò chơi có thể okayết thúc với một bài hát về động vật nước hoặc một câu chuyện ngắn liên quan.

Ghi nhận và đánh giá:

Giáo viên hoặc người lớn có thể ghi nhận tên của trẻ em hoặc nhóm đã tìm được nhiều từ nhất.
Đánh giá sự tham gia và tiến bộ của trẻ em trong việc nhận biết và sử dụng từ vựng.

Lưu ý:– Trò chơi này nên được thực hiện trong một không gian vui vẻ và thân thiện để trẻ em cảm thấy thoải mái và hứng thú.- Giáo viên hoặc người lớn nên khuyến khích trẻ em phát triển kỹ năng nghe và nói bằng cách sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh thực tế.

Hoạt động thực hành

Đoán từ bằng hình ảnh:

Trẻ em sẽ được chia thành nhóm nhỏ và mỗi nhóm sẽ được một bộ hình ảnh động vật nước.
Họ sẽ phải sử dụng từ tiếng Anh để mô tả hình ảnh mà họ thấy. Ví dụ, nếu hình ảnh là một con cá, trẻ em sẽ nói “fish”.

Chơi trò “Tìm từ”:

Trên bảng hoặc giấy, viết các từ tiếng Anh liên quan đến động vật nước.
Trẻ em sẽ phải tìm và đánh dấu các từ đã viết. Ví dụ, nếu có từ “turtle”, trẻ em sẽ tìm và đánh dấu từ đó.

Mô tả hình ảnh:

Trẻ em sẽ được yêu cầu mô tả hình ảnh của một con vật nước mà họ đã chọn. Họ có thể sử dụng từ tiếng Anh để miêu tả màu sắc, okích thước, và đặc điểm của con vật.

Chơi trò “reminiscence game”:

Sử dụng các thẻ có hình ảnh động vật nước, trẻ em sẽ phải tìm cặp thẻ có cùng một hình ảnh.
Khi tìm được cặp thẻ, họ sẽ phải đọc tên của con vật và mô tả một đặc điểm của nó.

Tạo câu chuyện:

Trẻ em sẽ được yêu cầu tạo một câu chuyện ngắn về một con vật nước mà họ đã chọn. Họ có thể sử dụng từ tiếng Anh để okể về cuộc phiêu lưu của con vật đó.

Hoạt động nhóm:

Trẻ em sẽ làm việc nhóm để kể một câu chuyện về một nhóm động vật nước trong một môi trường tự nhiên. Mỗi thành viên trong nhóm sẽ đóng vai một con vật và sử dụng từ tiếng Anh để mô tả hành động và cảm xúc của mình.

Thực hành viết:

Trẻ em sẽ được hướng dẫn viết một đoạn ngắn về một con vật nước mà họ thích. Họ có thể sử dụng các từ tiếng Anh đã học để miêu tả con vật và môi trường sống của nó.

Phát triển okayỹ năng nghe:

Trẻ em sẽ được lắng nghe một đoạn âm thanh của một con vật nước và sau đó phải viết tên của con vật đó ra. Điều này giúp họ tập trung vào việc nghe và nhận diện từ tiếng Anh.

Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em học từ vựng mà còn phát triển okayỹ năng giao tiếp và sáng tạo.

Xin lỗi, nhưng câu hỏi của bạn không có nội dung cần dịch. Vui lòng cung cấp nội dung cụ thể mà bạn muốn dịch sang tiếng Việt.

Vẽ và okể câu chuyện:

Trẻ em được yêu cầu vẽ một bức tranh về một ngày trong công viên và sau đó okể một câu chuyện ngắn về bức tranh của mình, sử dụng các từ vựng liên quan đến công viên như “park”, “tree”, “swing”, “slide”, “ball”.
Trẻ em được yêu cầu vẽ một bức tranh về một ngày trong công viên và sau đó kể một câu chuyện ngắn về bức tranh của mình, sử dụng các từ vựng liên quan đến công viên như “công viên”, “cây”, “ghế đu”, “tàu trượt”, “bóng”.

Hoạt động nhóm:

Trẻ em chia thành các nhóm nhỏ và mỗi nhóm được giao nhiệm vụ tạo một đoạn okịch ngắn về một chuyến đi công viên. Mỗi thành viên trong nhóm đóng vai một nhân vật và sử dụng các từ vựng cơ bản như “howdy”, “good-bye”, “play”, “run”, “soar”.
Trẻ em được chia thành các nhóm nhỏ và mỗi nhóm được giao nhiệm vụ tạo một đoạn okayịch ngắn về một chuyến đi công viên. Mỗi thành viên trong nhóm đóng vai một nhân vật và sử dụng các từ vựng cơ bản như “xin chào”, “tạm biệt”, “chơi”, “chạy”, “nhảy”.

Đếm và viết:

Trẻ em được cho xem một hình ảnh có nhiều đồ vật trong công viên và được yêu cầu đếm số lượng của mỗi loại đồ vật. Sau đó, họ viết tên của mỗi đồ vật dưới hình ảnh.
Trẻ em được cho xem một hình ảnh có nhiều đồ vật trong công viên và được yêu cầu đếm số lượng của mỗi loại đồ vật. Sau đó, họ viết tên của mỗi đồ vật dưới hình ảnh.

Hoạt động sáng tạo:

Trẻ em được yêu cầu nghĩ ra một trò chơi mới sử dụng các đồ vật trong công viên. Họ mô tả trò chơi và viết ra các bước chơi, sử dụng các từ vựng như “policies”, “sport”, “play”, “win”.
Trẻ em được yêu cầu nghĩ ra một trò chơi mới sử dụng các đồ vật trong công viên. Họ mô tả trò chơi và viết ra các bước chơi, sử dụng các từ vựng như “quy tắc”, “trò chơi”, “chơi”, “thắng”.

Hoạt động âm nhạc:

Trẻ em được nghe một bài hát về công viên và sau đó được yêu cầu vẽ hình ảnh của bài hát. Họ cũng có thể okể một câu chuyện liên quan đến bài hát.
Trẻ em được nghe một bài hát về công viên và sau đó được yêu cầu vẽ hình ảnh của bài hát. Họ cũng có thể kể một câu chuyện liên quan đến bài hát.

Hoạt động tìm kiếm:

Trẻ em được cho xem một bảng có nhiều hình ảnh liên quan đến công viên và được yêu cầu tìm và vẽ những hình ảnh mà họ thấy trong bài hát mà họ vừa nghe.
Trẻ em được cho xem một bảng có nhiều hình ảnh liên quan đến công viên và được yêu cầu tìm và vẽ những hình ảnh mà họ thấy trong bài hát mà họ vừa nghe.

Hoạt động liên okết:

Trẻ em được yêu cầu nối các từ vựng liên quan đến công viên với các hình ảnh tương ứng. Ví dụ, họ nối từ “tree” với hình ảnh của một cây.
Trẻ em được yêu cầu nối các từ vựng liên quan đến công viên với các hình ảnh tương ứng. Ví dụ, họ nối từ “cây” với hình ảnh của một cây.

Hoạt động sáng tạo từ vựng:

Trẻ em được yêu cầu nghĩ ra một từ mới liên quan đến công viên và giải thích ý nghĩa của từ đó. Họ cũng viết ra một câu chuyện ngắn sử dụng từ mới đó.
Trẻ em được yêu cầu nghĩ ra một từ mới liên quan đến công viên và giải thích ý nghĩa của từ đó. Họ cũng viết ra một câu chuyện ngắn sử dụng từ mới đó.

nine. Hoạt động diễn đạt:– Trẻ em được yêu cầu diễn đạt một câu chuyện ngắn về một ngày trong công viên, sử dụng các từ vựng và cấu trúc ngữ pháp đã học.- Trẻ em được yêu cầu diễn đạt một câu chuyện ngắn về một ngày trong công viên, sử dụng các từ vựng và cấu trúc ngữ pháp đã học.

Hoạt động tương tác:

Trẻ em được chia thành các nhóm và mỗi nhóm được giao nhiệm vụ tạo một đoạn okayịch ngắn về một sự kiện đã xảy ra trong công viên. Các nhóm sau đó biểu diễn kịch cho các nhóm khác xem.
Trẻ em được chia thành các nhóm và mỗi nhóm được giao nhiệm vụ tạo một đoạn okịch ngắn về một sự kiện đã xảy ra trong công viên. Các nhóm sau đó biểu diễn okayịch cho các nhóm khác xem.

Trẻ em bắt đầu tìm từ “Cây” trên bảng.

Dưới đây là nội dung đã được dịch sang tiếng Việt:

“Xem nào, có một cây ở đây!”
“Bạn có thể tìm từ ‘cây’ không?”
Trẻ em sẽ nhìn vào bảng và tìm hình ảnh của cây, sau đó đánh dấu từ ‘cây’ trên bảng.

Tiếp tục với từ “Nước” và các từ khác.– “Bây giờ, chúng ta tìm từ ‘nước’. Nước trông như thế nào?”- Trẻ em sẽ tìm hình ảnh của nước và đánh dấu từ ‘nước’.

Hoạt động thực hành:– “Bạn có thể nghĩ ra một câu với từ ‘cây’ không?”- “Đúng vậy, tôi có thể! Cây là màu xanh.”

Bài tập thêm:– “Vẽ một bức tranh về cây bạn đã tìm thấy.”- Trẻ em sẽ vẽ một bức tranh về cây và mô tả nó bằng tiếng Anh.

Trẻ em tiếp tục tìm từ và thực hiện các hoạt động tương tự cho các từ khác như “Mặt trời”, “Đám mây”, “Hoa”, “Lá”, “Sông”, “Núi”, “Biển”, “Gió”.

kết thúc trò chơi:– “Công việc tuyệt vời! Bạn đã tìm thấy tất cả các từ. Bây giờ, hãy kể một câu chuyện về chúng.”

Câu chuyện:– “Ngày xưa, trong một rừng đẹp đẽ, có một cây, một con sông và một ngọn núi. Mặt trời chiếu sáng rực rỡ, đám mây trôi qua, và những bông hoa nở. Gió thổi những bí mật đến những chiếc lá, và những con chim hát những bài hát đẹp.”

Hoạt động cuối cùng:– “Bây giờ, hãy tạo một bức tranh của riêng mình với tất cả những thứ chúng ta đã tìm thấy.”

Trẻ em sẽ vẽ một bức tranh của riêng mình và kể câu chuyện về rừng mà họ đã tạo ra bằng tiếng Anh.

：Vui lòng kiểm tra cẩn thận nội dung dịch sau để đảm bảo không có tiếng Trung giản thể.

Trẻ em tìm thấy hình ảnh của dòng sông và đánh dấu từ “River” trên bảng.
Họ được hỏi: “Bạn thấy gì trong dòng sông?” (Bạn thấy gì trong dòng sông?)
Trả lời: “Cá và vịt.”
Tiếp theo, từ “Mountain” được tìm thấy với hình ảnh núi non.
Hỏi: “Đây là gì?” (Đây là gì?)
Trả lời: “Một ngọn núi.”
Trẻ em tìm thấy hình ảnh của bãi biển và đánh dấu từ “seashore” trên bảng.
Hỏi: “Bạn có thích bãi biển không?” (Bạn có thích bãi biển không?)
Trả lời: “Có, tôi yêu thích bãi biển!”
Từ “wooded area” được tìm thấy với hình ảnh rừng xanh.
Hỏi: “Bạn nghe gì trong rừng?” (Bạn nghe gì trong rừng?)
Trả lời: “Chim hót.”
Trẻ em tìm thấy hình ảnh của mặt trời và đánh dấu từ “solar” trên bảng.
Hỏi: “Mặt trời làm gì?” (Mặt trời làm gì?)
Trả lời: “Mặt trời mang lại ánh sáng và nhiệt độ cho chúng ta.”
Từ “Cloud” được tìm thấy với hình ảnh đám mây.
Hỏi: “Bạn thấy gì trong bầu trời?” (Bạn thấy gì trong bầu trời?)
Trả lời: “Đám mây và mặt trời.”
Trẻ em tìm thấy hình ảnh của gió và đánh dấu từ “Wind” trên bảng.
Hỏi: “Bạn có cảm nhận được gió không?” (Bạn có cảm nhận được gió không?)
Trả lời: “Có, gió đang thổi.”

Hoạt động thực hành:

Trẻ em được yêu cầu kể một câu chuyện ngắn về một ngày ở công viên, sử dụng các từ đã tìm thấy.
Ví dụ: “Một ngày nắng đẹp, chúng tôi đã đến công viên. Chúng tôi thấy dòng sông, và có rất nhiều cá và vịt. Chúng tôi cũng thấy một ngọn núi và một rừng. Các chú chim đang hót trong cây. Trong bầu trời, có đám mây và mặt trời. Chúng tôi cảm nhận được gió thổi.”

Bài tập thêm:

Trẻ em có thể được yêu cầu vẽ một bức tranh về công viên, thêm vào các chi tiết liên quan đến các từ đã tìm thấy.
Hoặc họ có thể tạo một mô hình nhỏ từ các vật liệu dễ tìm như giấy, bìa carton, và keo dán để minh họa cho câu chuyện của mình.

Table of contents