Trong thế giới đầy màu sắc và niềm vui này, trẻ em luôn tò mò với môi trường xung quanh. Bằng cách thông qua các cuộc đối thoại tiếng Anh đơn giản và các hoạt động tương tác, chúng ta có thể giúp họ nhận biết và helloểu sự đa dạng của thế giới này. Bài viết này sẽ giới thiệu loạt các hoạt động học tập phù hợp với trẻ từ 4 đến 5 tuổi, thông qua các trò chơi và câu chuyện, giúp trẻ học tiếng Anh trong không khí thoải mái và vui vẻ, đồng thời phát triển khả năng quan sát và tưởng tượng của họ.
Giới Thiệu và Thảo Luận: Giáo viên giới thiệu về trò chơi và các từ vựng liên quan. Trẻ em được yêu cầu tưởng tượng mình đang ở trong một công viên hoặc khu vực tự nhiên.
Emily: Chào buổi sáng, mọi người! Hôm nay trời rất nắng, chúng ta sẽ đi học. Các bạn đã sẵn sàng học tập và vui chơi chưa?
Tom: Có rồi, tôi rất yêu thích trường học.
Emily: Rất tốt, Tom! Hãy bắt đầu ngày của chúng ta bằng một bài hát. “Chào buổi sáng cho bạn.”
(Sáng ngời, tất cả các bạn cùng hát bài “Chào buổi sáng cho bạn”)
Emily: Bây giờ, chúng ta hãy nói về ngày học của mình. Chúng ta có rất nhiều hoạt động vui vẻ để làm. Ai có thể kể cho tôi biết chúng ta làm gì vào buổi sáng?
Lily: Chúng ta có lớp tiếng Anh.
Jack: Chúng ta có lớp toán.
Emily: Rất tốt! Sau đó là gì?
Ben: Buổi trưa!
Emily: Đúng vậy, buổi trưa là phần tốt nhất của ngày. Chúng ta cùng ăn trưa và trò chuyện với bạn bè. Sau đó, chúng ta có thêm các lớp học như khoa học, nghệ thuật và âm nhạc.
Sarah: Tôi rất mong chờ vẽ trong lớp nghệ thuật.
Emily: Đó là điều rất thú vị, Sarah! Và nhớ rằng, chúng ta luôn lắng nghe thầy cô và giúp đỡ nhau.
Tom: Tôi sẽ tốt, Emily. Tôi sẽ không nói nhiều.
Emily: Đó là lời hứa, Tom. Và sau giờ học, chúng ta làm gì?
Emily: Đúng vậy, giờ giải lao là lúc chúng ta chơi ngoài trời, chạy nhảy và tận hưởng không khí trong lành.
Jack: Tôi thích chơi bóng đá trong giờ giải lao.
Emily: Bóng đá là một môn thể thao tuyệt vời. Nó rất tốt cho sức khỏe và giúp bạn làm bạn bè.
Lily: Tôi thích chơi trò bắt cắp với bạn bè.
Emily: Trò bắt cắp rất vui. Nó giúp tim đập nhanh hơn!
Ben: Tôi thích chơi trò tìm người ẩn náu.
Emily: Trò tìm người ẩn náu là một trò chơi cổ điển. Nó rất vui khi tìm được người mới để chơi mỗi lần.
Sarah: Tôi thích chơi trên cầu trượt.
Emily: Cầu trượt rất vui! Bạn có thể cảm nhận gió trong tóc.
Tom: Tôi thích chơi bắt bóng.
Emily: Bắt bóng rất tốt cho sự phối hợp mắt và tay của bạn. Đó là một trò chơi tuyệt vời cho mọi người!
Emily: Vậy đó là ngày học của chúng ta. Hãy làm cho nó trở nên tuyệt vời, mọi người!
(Sáng ngời, tất cả các bạn cùng cười và chuẩn bị bắt đầu một ngày học mới)
Giáo viên hoặc một trợ lý sẽ che một số từ từ danh sách trên bảng hoặc giấy. Trẻ em sẽ phải sử dụng hình ảnh trên bức tranh hoặc bảng để tìm ra các từ bị che.
Giáo viên: “Chúng ta hãy chơi một trò chơi vui vẻ! Tôi sẽ cho bạn xem một hình ảnh của một loài động vật sống trong nước, và bạn cần phải đoán từ tiếng Anh.”
Trẻ em 1: “Đó có phải là một con cá không?”
Giáo viên: “Không, nó không phải là con cá. Hãy suy nghĩ về một loài động vật sống trong nước khác.”
Trẻ em 2: “Đó có phải là một con rùa không?”
Giáo viên: “Đúng vậy! Một con rùa là một loài động vật sống trong nước. Chúc mừng các bạn đã làm rất tốt!”
Giáo viên: “Bây giờ, chúng ta thử một hình ảnh khác. Đây là một hình ảnh của một loài chim.”
Trẻ em three: “Đó có phải là một con không?”
Giáo viên: “Không, nó không phải là con. Đó là một loại chim khác. Bạn nghĩ nó là gì?”
Trẻ em 4: “Đó có phải là một con gà đà điểu không?”
Giáo viên: “Đúng rồi! Một con gà đà điểu là một loài chim. Chúc mừng các bạn đã làm rất tốt!”
Giáo viên: “Hãy tiếp tục đoán, mọi người! Hình ảnh tiếp theo là của một loài động vật nhỏ.”
Trẻ em 5: “Đó có phải là một con chuột không?”
Giáo viên: “Không, nó không phải là con chuột. Đó là một loài động vật khác sống trong nước. Bạn có thể đoán được không?”
Trẻ em 6: “Đó có phải là một con ếch không?”
Giáo viên: “Đúng vậy! Một con ếch là một loài động vật sống trong nước. Chúc mừng các bạn đã làm rất tốt!”
Giáo viên: “Tiếp tục chơi, các bạn sẽ học được rất nhiều từ mới về các loài động vật sống trong nước. Chúc các bạn may additionally mắn!”
Khi trẻ em tìm thấy một từ, họ sẽ đọc nó to và nói ra ý nghĩa của nó. Giáo viên có thể yêu cầu trẻ em đọc lại từ đó một vài lần để nhớ rõ.
Trẻ em tìm thấy một từ, họ đọc nó to: “Cây.”Giáo viên: “Tốt lắm! Một cây là màu xanh. Màu gì của bầu trời?”Trẻ em: “Màu xanh da trời!”Giáo viên: “Đúng rồi! Màu xanh da trời. Bây giờ, hãy tìm từ ‘mây’ và đọc cùng nhau.”Trẻ em tìm thấy từ “mây” và đọc to: “Mây.”Giáo viên: “Tuyệt vời! Một mây là màu trắng. Bạn thấy có mây trong hình ảnh không?”Trẻ em: “Có!”Giáo viên: “Tuyệt vời! Bây giờ, hãy tìm từ ‘mặt trời’ và đọc.”Trẻ em tìm thấy từ “mặt trời” và đọc to: “Mặt trời.”Giáo viên: “Làm tốt! Mặt trời là màu vàng. Nó rất sáng và ấm.”Trẻ em: “Có!”Giáo viên: “Hãy tìm từ ‘mưa’ tiếp theo. Bạn nghĩ rằng có mưa trong công viên không?”Trẻ em tìm thấy từ “mưa” và đọc to: “Mưa.”Giáo viên: “Đúng rồi, có thể có mưa trong công viên. Mưa là trong suốt. Nó làm cho mọi thứ trở nên tươi mới.”Trẻ em: “Oh, tôi thích mưa!”Giáo viên: “Tôi cũng thích! Bây giờ, hãy tìm từ ‘hoa’ và đọc.”Trẻ em tìm thấy từ “hoa” và đọc to: “Hoa.”Giáo viên: “Đẹp lắm! Hoa có nhiều màu sắc và mùi thơm. Màu nào của hoa bạn thích?”Trẻ em: “Tôi thích hoa hồng!”Giáo viên: “Hoa hồng rất tuyệt vời. Chúng làm cho công viên thêm đẹp.”Trẻ em: “Đúng vậy, chúng làm vậy!”Giáo viên: “Làm tốt! Hãy tiếp tục tìm thêm từ và đọc chúng cùng nhau.”
Sau khi tất cả các từ đã được tìm thấy, giáo viên sẽ kiểm tra lại và thảo luận về ý nghĩa của chúng. Trẻ em có thể chia sẻ những điều họ đã biết về môi trường xung quanh.
Giáo viên: Dạ các bạn, chúng ta đã tìm thấy tất cả các từ rồi phải không? Hãy cùng nhau đọc lại chúng một lần nữa nhé.
Trẻ em 1: Cây!Trẻ em 2: Mặt trời!Trẻ em three: Gió!Trẻ em 4: Đám mây!Trẻ em 5: Sông!Trẻ em 6: Hồ!Trẻ em 7: Động vật!Trẻ em eight: Thực vật!
Giáo viên: Đúng vậy! Các từ này đều liên quan đến môi trường xung quanh của chúng ta. Các bạn có biết ý nghĩa của chúng không?
Trẻ em 1: Cây là cây cối.Trẻ em 2: Mặt trời là mặt trời.Trẻ em 3: Gió là gió.Trẻ em four: Đám mây là đám mây.Trẻ em 5: Sông là sông.Trẻ em 6: Hồ là hồ.Trẻ em 7: Động vật là động vật.Trẻ em eight: Thực vật là thực vật.
Giáo viên: Rất tốt! Các bạn đã nhớ rất rõ. Các từ này giú%úng ta helloểu hơn về thế giới xung quanh mình. Hãy tưởng tượng mình đang ở trong một công viên đẹp, đầy cây cối và động vật. Các bạn sẽ thấy chúng rất thú vị phải không?
Trẻ em 9: Có, thầy cô!Trẻ em 10: Tôi thích động vật!
Giáo viên: Đúng vậy, các bạn. Các động vật và thực vật trong công viên đều rất quan trọng. Hãy luôn yêu quý và bảo vệ chúng nhé. Bây giờ, chúng ta sẽ cùng nhau vẽ một bức tranh về công viên và thêm vào các từ mà chúng ta đã tìm thấy. Chúc các bạn thành công!
Trẻ em được yêu cầu đọc lại tất cả các từ một lần nữa, mỗi từ một lần.
Trẻ em ngồi xung quanh một bàn nhỏ, mỗi người trong tay cầm một tờ giấy có in danh sách các từ liên quan đến môi trường xung quanh. Giáo viên đứng trước bảng đen, trên đó đã được treo một bức tranh lớn với nhiều hình ảnh sinh động như cây cối, chim chóc, và các loài động vật khác. Giáo viên bắt đầu bằng cách nói:
“Để giúpercentác bạn nhớ rõ hơn về môi trường xung quanh, chúng ta sẽ đọc lại tất cả các từ này một lần nữa. Các bạn hãy sẵn sàng!”
Trẻ em nghe và bắt đầu đọc từng từ một, mỗi từ một lần. Giáo viên đi từ từ đến từng trẻ, kiểm tra và khen ngợi nếu trẻ đọc chính xác. Sau khi đọc xong danh sách, giáo viên hỏi:
“Chúng ta đã đọc tất cả các từ rồi đấy. Ai có thể chia sẻ điều mình biết về một trong những từ đó?”
Một trẻ em lên tiếng: “Tôi biết rằng ‘tree’ là cây cối, nó giúpercentúng ta hít thở không khí.”
Một trẻ em khác tiếp lời: “Còn ‘hen’, đó là chim chóc, chúng bay lượn trên bầu trời.”
Giáo viên mỉm cười và khen ngợi: “Đúng vậy! Các bạn đã rất chú ý và nhớ rõ các từ. Hãy tiếp tục chia sẻ với bạn bè của mình nhé!”
Hoạt Động Tạo Dự Án:Giáo viên then chốt: “Chúng ta sẽ làm một dự án nhỏ để tưởng tượng mình đang ở trong một khu rừng. Mỗi bạn hãy vẽ một bức tranh ngắn về một điều mình thích nhất trong môi trường xung quanh.”
Trẻ em bắt đầu vẽ, sử dụng màu sắc tươi sáng và các chi tiết sinh động từ bức tranh trên bảng. Giáo viên đi vòng quanh, giúp đỡ và khuyến khích trẻ em.
Hoạt Động Giao Tiếp:Sau khi tất cả các bức tranh đã hoàn thành, giáo viên tổ chức một cuộc thảo luận nhỏ. “Ai muốn chia sẻ bức tranh của mình với mọi người?”
Một trẻ em đứng lên và giới thiệu bức tranh của mình: “Tôi vẽ một con gà trống, nó đang đứng trên một ngọn cây.”
Một trẻ em khác chia sẻ: “Tôi vẽ một con chim sẻ, nó đang bay qua những đám mây.”
Giáo viên khen ngợi: “Tất cả các bức tranh đều rất đẹp và sáng tạo. Các bạn đã làm rất tốt!”
kết Thúc:Cuối cùng, giáo viên kết thúc buổi học bằng một bài hát về môi trường xung quanh. “Chúng ta đã học rất nhiều về môi trường ngày hôm nay. Hãy nhớ rằng, mỗi chúng ta đều có thể làm gì đó để bảo vệ thiên nhiên.”
Trẻ em hát theo và rời khỏi lớp học với những niềm vui và kiến thức mới về môi trường xung quanh.
Hoạt động Tạo dự án: Trẻ em có thể vẽ một bức tranh ngắn hoặc làm một mô hình nhỏ về một cảnh quan thiên nhiên mà họ thích.
Hoạt Động Tạo Dự Án:
Trẻ em được mời vẽ một bức tranh ngắn hoặc làm một mô hình nhỏ về một cảnh quan thiên nhiên mà họ yêu thích. Họ có thể chọn công viên, rừng, biển, hoặc bất okỳ khu vực tự nhiên nào mà họ biết. Giáo viên cung cấ%ác vật liệu vẽ như bút, bút chì, màu nước, và giấy để trẻ em có thể thể helloện ý tưởng của mình.
Một em nhỏ vẽ một bức tranh về công viên với những tán cây xanh mướt, những con chim đang bay lượn, và một hồ nước trong xanh. Một em khác làm một mô hình nhỏ về biển, với những con cá bơi lội xung quanh một hòn đảo nhỏ.
Giáo viên đi qua từng bàn, khuyến khích trẻ em chia sẻ về bức tranh hoặc mô hình của họ. “Hãy okể cho tôi nghe về bức tranh của em,” giáo viên nói với một em, “Đây là gì?” Em đó trả lời, “Đây là công viên với những cây cối xanh mướt và chim bay lượn. Đó là hồ nước trong xanh!” Giáo viên nở nụ cười và khen ngợi em, “Đây là công viên rất đẹp. Em đã làm rất tốt!”
Một em khác đang làm mô hình biển, và giáo viên lại hỏi: “Đây là gì?” Em đó trả lời, “Đây là biển với những con cá bơi lội xung quanh một hòn đảo nhỏ.” Giáo viên mỉm cười và nói, “Nó trông như một hòn đảo ma thuật. Tôi có thể tưởng tượng rằng em đang khám phá nó ngay bây giờ!”
Giáo viên tiếp tục động viên và khen ngợi trẻ em, giúp họ cảm thấy tự tin hơn trong việc thể hiện bản thân và chia sẻ về những gì họ đã tạo ra. Thông qua hoạt động này, trẻ em không chỉ được học từ vựng liên quan đến môi trường xung quanh mà còn phát triển okỹ năng sáng tạo và giao tiếp.
Hoạt động giao tiếp: Trẻ em có thể chia sẻ với bạn bè về những từ mà họ đã tìm thấy và ý nghĩa của chúng.
Trẻ em chia sẻ với bạn bè về những từ họ đã tìm thấy trong trò chơi tìm từ ẩn. Một trẻ em nhỏ tên Lily nói: “Tôi đã tìm thấy ‘cây’. Đó là nơi chim trắng sống!”
Một trẻ em khác tên Tommy cười nói: “Tôi tìm thấy ‘mặt trời’ và ‘mây’. Mặt trời rất lớn và mây rất nhẹ nhàng.”
Một trẻ em tên Emma giải thích: “Tôi tìm thấy ‘sông’ và ‘cá’. Cá sống trong sông và chúng rất nhanh.”
Trẻ em tiếp tục chia sẻ và thảo luận về các từ khác như ‘chim’, ‘chó’, ‘mèo’, ‘cỏ’, và ‘hoa’. Họ cũng tưởng tượng ra những câu chuyện ngắn về mỗi từ và nơi chúng xuất helloện trong môi trường xung quanh.
Một trẻ em tên Sarah nói: “Tôi tưởng tượng rằng chim trắng đang bay trên cây và bắt các quả cầu màu xanh. Cá trong sông đang bơi lội và tìm kiếm thức ăn.”
Trẻ em sau đó được yêu cầu vẽ một bức tranh ngắn về một cảnh quan thiên nhiên mà họ thích. Họ sử dụng các từ đã tìm thấy để tạo ra các khung cảnh sống động. Lily vẽ một bức tranh về một công viên với cây xanh và chim trắng đang bay. Tommy vẽ một bức tranh về một sông với cá và chim đang đứng trên cây. Emma vẽ một bức tranh về một vườn với nhiều loại hoa và chim trắng đang ca hát.
okết thúc hoạt động này, trẻ em được khuyến khích chia sẻ bức tranh của mình với bạn bè và okayể lại câu chuyện ngắn về cảnh quan mà họ đã tạo ra. Điều này không chỉ giúp họ ghi nhớ từ vựng mà còn khuyến khích sự sáng tạo và giao tiếp.
