Trong thế giới đầy màu sắc và sự sống động này, trẻ em luôn tò mò với mọi thứ xung quanh. Bằng cách giáo dục vui chơi, chúng ta có thể hướng dẫn họ học tiếng Anh, đồng thời giúp họ mở rộng kiến thức trong niềm vui. Bài viết này sẽ cung cấp cho bạn một loạt các hoạt động học tiếng Anh đơn giản và thú vị, nhằm giúp trẻ em dễ dàng nắm bắt các ngôn ngữ hàng ngày và nâng cao khả năng ngôn ngữ thông qua trò chơi. Hãy cùng nhau bắt đầu hành trình học tiếng Anh vui vẻ này nhé!
Giới thiệu: Giáo viên hoặc người dẫn trò chơi giới thiệu về trò chơi và mục tiêu của nó. Họ cũng có thể nhắc nhở trẻ em về tầm quan trọng của bảo vệ môi trường.Giới thiệu: Giáo viên hoặc người dẫn trò chơi trình bày về trò chơi và mục tiêu của trò chơi. Họ cũng có thể nhắc nhở các em nhỏ về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
Xin chào, Mr. Tiger, anh đang làm gì ở đây?
Tôi đang tìm bạn của tôi, Mr. Monkey. Anh ấy đã đi vào rừng. Tôi nghe nói anh ấy đang chơi trò chơi ẩn náu với Mr. Elephant.
Rừng ở đâu, Mr. Tiger?
Nó ở sau cây to, gần sông. Bạn có thể tìm thấy nó bằng cách theo con đường.
Cảm ơn, Mr. Tiger. Tôi sẽ đi đó ngay lập tức.
Xin chào, Mr. Elephant, Mr. Monkey ở đâu?
Anh ấy ở trong rừng, sau cây to, gần sông.
Cảm ơn, Mr. Elephant. Tôi sẽ đi đó ngay lập tức.
Xin chào, Mr. Monkey, anh ở đâu?
Tôi đang chơi trò chơi ẩn náu với Mr. Elephant. Tôi ở sau cây to, gần sông.
Cảm ơn, Mr. Monkey. Tôi sẽ chơi cùng anh.
Xin chào, Mr. Elephant, Mr. Monkey ở đâu?
Anh ấy ở sau cây to, gần sông. Tôi đã tìm thấy anh ấy!
Xin chào, Mr. Monkey, tôi đã tìm thấy anh. Hãy chơi cùng nhau.
Đúng vậy, hãy chơi cùng nhau. Hãy tìm thêm bạn bè trong rừng.
Xin chào, Mr. Tiger, anh ở đâu?
Tôi đang đây. Tôi đã tìm thấy Mr. Monkey và Mr. Elephant. Chúng tôi đang chơi cùng nhau.
Rất tốt! Tôi rất vui khi các anh đã tìm thấy nhau. Hãy có một thời gian vui vẻ trong rừng.
Hiển thị ảnh lớn lên bảng hoặc màn hình chiếu. Đảm bảo rằng trẻ em có thể nhìn thấy rõ ràng.
-
helloển thị hình ảnh: Trên bảng hoặc màn hình chiếu, đặt một bức ảnh lớn của một công viên với nhiều chi tiết như cây cối, hồ nước, và các con vật nhỏ.
-
Mở đầu câu chuyện: “Xem công viên này đẹp quá. Bạn có thấy những con vịt bơi trong ao không? Bạn nghĩ chúng có hạnh phúc không? Hãy cùng nói về chúng.”
-
Hỏi đáp: “Màu nào của những con vịt? (trắng)” “Bạn biết chúng ăn gì không? (bánh mì)” “Vịt ồn ào hay im lặng? (im lặng)”
-
Trả lời câu hỏi: “Rất tốt! Những con vịt là màu trắng, chúng ăn bánh mì và chúng rất im lặng. Bạn có thích đến công viên không? Tại sao?”
five. Tiếp tục câu chuyện: “Bây giờ, chúng ta hãy nói về con cormorant. Xem, có một con cormorant ở phía bên kia ao. Bạn nghĩ cormorant có đẹp không?”
-
Hỏi đáp thêm: “Màu nào của con cormorant? (trắng)” “Cormorant bơi một mình hay với nhiều con khác? (với nhiều con khác)” “Bạn nghĩ sao mà chúng bơi thành hàng? (bởi vì chúng rất gọn gàng)”
-
Hoạt động tương tác: “Nếu bạn là con cormorant, bạn sẽ bơi ở đâu? Đóng mắt và tưởng tượng nó.”
-
okết thúc: “Thật vui! Bạn có động vật yêu thích nàokayông? Hãy chia sẻ với bạn bè của chúng ta.”
Giáo viên đọc tên từng từ trong danh sách từ một cách rõ ràng và chậm rãi
Giáo viên: “ok,。，。？！”
Giáo viên đọc từ đầu tiên: “Cây.”
Trẻ em bắt đầu tìm kiếm từ “cây” trong hình ảnh.
Giáo viên: “Cực hay! Bây giờ, thử một từ khác. Từ này là ‘sông.’”
Giáo viên đọc từ tiếp theo: “Sông.”
Trẻ em tiếp tục tìm kiếm từ “sông” trong hình ảnh.
Giáo viên: “Wow, các em thực sự rất giỏi! Từ tiếp theo là ‘biển đại dương.’”
Giáo viên đọc từ thứ ba: “Biển đại dương.”
Trẻ em tìm kiếm từ “biển đại dương” trong hình ảnh.
Giáo viên: “Cực tuyệt vời! Bây giờ, các em có thể tìm thấy từ ‘núi không?”
Giáo viên đọc từ thứ tư: “Núi.”
Trẻ em tìm kiếm từ “núi” trong hình ảnh.
Giáo viên: “Đúng rồi! Từ cuối cùng của hôm nay là ‘rừng.’”
Giáo viên đọc từ thứ năm: “Rừng.”
Trẻ em tìm kiếm từ “rừng” trong hình ảnh.
Giáo viên: “Tuyệt vời! Các em đã tìm thấy tất cả các từ. Hãy nghỉ ngơi một chút và sau đó chúng ta sẽ chơi lại.”
Trẻ em vui vẻ nghỉ ngơi và chuẩn bị cho lần chơi tiếp theo.
Trẻ em bắt đầu tìm kiếm các từ trong hình ảnh. Giáo viên có thể yêu cầu trẻ em chỉ ra từ khi tìm thấy. Trẻ em bắt đầu tìm kiếm các từ trong hình ảnh. Giáo viên có thể yêu cầu trẻ em chỉ ra từ khi tìm thấy.
Trẻ em bắt đầu tìm kiếm các từ trong hình ảnh. Họ di chuyển mắt khắp nơi, chú ý đến từng chi tiết. Giáo viên đứng bên cạnh, khuyến khích và giúp đỡ khi cần thiết. Khi một từ được tìm thấy, trẻ em vui vẻ chỉ ra và đọc tên nó.
Một em bé nhỏ nhắn tìm thấy từ “cây” và hét lên: “Cây! Cây!” Giáo viên mỉm cười và nói: “Đúng rồi! Cây là một loại cây lớn có nhiều cành và lá.”
Một em khác tìm thấy từ “sông” và khoe với bạn bè: “Sông! Đừng nhìn, có một sông đấy!” Giáo viên gật đầu và thêm: “Công việc rất tốt! Sông là một dòng nước chảy dài.”
Trẻ em tiếp tục tìm kiếm, mỗi khi họ tìm thấy một từ, họ đều được khen ngợi và khuyến khích. Một em bé tìm thấy từ “sạch” và nói: “Sạch! Chúng ta nên giữ môi trường sạch sẽ!” Giáo viên hân hoan trả lời: “Chắc chắn rồi! Giữ môi trường sạch sẽ rất quan trọng.”
Khi tất cả các từ đã được tìm thấy, giáo viên hỏi: “Ai có thể giải thích từ ‘tái chế’?” Một em bé nhanh chóng ch và trả lời: “Tái chế là khi chúng ta sử dụng lại đồ vật để giữ môi trường sạch sẽ.”
Giáo viên : “Đúng rồi! Tái chế giú%úng ta chăm sóc hành tinh của mình. Hãy tiếp tục học tập và cố gắng hết mình để bảo vệ môi trường.”
Cuối cùng, giáo viên dẫn dắt trẻ em thảo luận về cách họ có thể giúp bảo vệ môi trường hàng ngày, từ việc không vứt rác bừa bãi đến việc tái chế đồ dùng. Trò chơi không chỉ giúp trẻ em học từ vựng mà còn giáo dục họ về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
Khi một từ được tìm thấy, giáo viên có thể viết nó lên bảng hoặc ghi nhận trên bảng điểm. Trẻ em có thể được thưởng điểm hoặc khen ngợi khi tìm thấy từ.
Khi một từ được tìm thấy, giáo viên có thể viết nó lên bảng hoặc ghi nhận trên bảng điểm. Trẻ em có thể được thưởng điểm hoặc khen ngợi khi tìm thấy từ. Ví dụ, khi trẻ tìm thấy từ “cây”, giáo viên có thể nói: “Rất tốt! Hãy nhìn cây trong hình ảnh này. Bạn đã tìm thấy từ ‘cây’. “và viết từ đó lên bảng. Khi trẻ tìm thấy từ “biển”, giáo viên có thể thêm từ đó vào danh sách và khen ngợi trẻ: “Rất tuyệt vời! Bạn đã tìm được từ khác, ‘biển’. Cố gắng!” Điều này không chỉ khuyến khích trẻ em tích cực tham gia mà còn giúp họ ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả. Khi tất cả các từ đã được tìm thấy, giáo viên có thể cùng trẻ em ôn lại và nhắc nhở về ý nghĩa của chúng.
Sau khi tìm xong tất cả các từ, giáo viên có thể hỏi trẻ em các câu hỏi liên quan đến từ vựng đã tìm thấy, chẳng hạn như:
Sau khi tìm xong tất cả các từ, giáo viên có thể hỏi trẻ em các câu hỏi liên quan đến từ vựng đã tìm thấy. Ví dụ:- “Cây là gì? Tại sao nó lại quan trọng?”- “Bạn có thể okể cho tôi nghe về đại dương không?”- “Bạn có thể tìm thấy bao nhiêu bông hoa trong bức ảnh này không?”- “Tại sao chúng ta cần phải dọn sạch môi trường?”- “Một số loài động vật nào sống trong rừng?”- “Recycling như thế nào giúp hành tinh của chúng ta?”
Những câu hỏi này không chỉ giúp trẻ em nhớ lại từ vựng mà còn khuyến khích họ suy nghĩ về ý nghĩa và tầm quan trọng của từng từ. Giáo viên có thể sử dụng hình ảnh và đồ dùng trực quan để hỗ trợ trẻ em trả lời câu hỏi. Ví dụ, nếu trẻ em tìm thấy từ “smooth”, giáo viên có thể mang ra một chiếc khăn hoặc bàn chải để minh họa cho hành động làm sạch.
Giáo viên cũng có thể tổ chức các hoạt động thảo luận nhóm nhỏ để trẻ em chia sẻ ý kiến và helloểu biết của mình. Điều này không chỉ giúp trẻ em tăng cường kỹ năng giao tiếp mà còn tạo cơ hội cho họ học hỏi từ nhau.
Sau khi thảo luận, giáo viên có thể okết thúc trò chơi bằng cách ôn lại tất cả các từ đã tìm thấy và nhắc nhở trẻ em về cách chúng liên quan đến cuộc sống hàng ngày và tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Giáo viên có thể khuyến khích trẻ em nghĩ ra các cách cá nhân để đóng góp vào việc bảo vệ môi trường trong gia đình và trường học.
Cuối trò chơi: Giáo viên có thể kết thúc trò chơi bằng cách ôn lại tất cả các từ đã tìm thấy và nhắc nhở trẻ em về cách bảo vệ môi trường.
Giáo viên có thể kết thúc trò chơi bằng cách ôn lại tất cả các từ đã tìm thấy và nhắc nhở trẻ em về cách bảo vệ môi trường. Họ có thể hỏi các câu hỏi như: “Màu của cây là gì?” hoặc “Làm thế nào để chúng ta có thể giữ sông sạch?” Trẻ em sẽ chia sẻ ý tưởng của mình và giáo viên sẽ khuyến khích họ thực helloện các hành động bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày. Giáo viên cũng có thể okết thúc bằng một câu chuyện ngắn về một loài động vật hoặc thực vật trong môi trường xung quanh, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc duy trì sự cân bằng tự nhiên.
